教学设计是依据课程标准的需要和教学对象的特征，将教学诸要点有序安排，确定适合的教学策略的设想和计划。一般包括教学目的、教学重难题、教学办法、教学步骤与时间分配等环节。以下是智学网收拾的《二年级语文教学设计范本3篇》有关资料，期望帮到您。
二年级语文教学设计范本
《语文园地七》：我的发现
这一部分由三个句子组成，每一个句子中都含有一个相同的字“回”。训练的目的是让学生发现汉字一字多义的特征，进而领会祖国语言的丰富，激起学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，进步自己理解的基础上，可结合查字典的办法选择字义，同时也巩固了查字典的办法，促进学生自主学习力的提升。
过程建议
1、出示三个句子，学生自读。依据学习伙伴的提示，想想“回”字在三句话中的不一样含义。
2、自主考虑，组内交流。
3、借助工具书，查找“回”字，结合句子，选择正确的字义。
4、回读句子，深入领会。
5、启发考虑：像如此一字多义的例子，你还知不知道？全班交流。
日积月累
这项训练由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。“读读认认”中安排了表示厨具名字的八个词汇，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。“读读背背”安排了团结合作，取长补短，错误思想办法、学习四个方面的。十六个成语的积累。教程归类安排，对于丰富学生的语言积累很有利。教师应抓住这一特征，组织好教学。
读读认认
1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这部分名字中提到的生字你们都会写吗？
2、出示八个词汇，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借用拼音读准字音。
3、组内互读，正音，注意观察这部分字有哪些特征，引导学生说说这部分字跟偏旁有哪些关系，进一步理解字义。
4、组字游戏，巩固生字识记。
读读背背
1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有哪些联系？在组内试着说说每一个成语的意思。
2、组内互读，正音。借用同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。
3、比赛读成语，比比看哪个读得准。
4、按自己喜欢的方法，积累成语。
口语交际
这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个“自我保护”的话题，引导学生进入情境，在考虑图中小朋友应怎么样做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实质生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，教导学生的生活。
交际筹备
1、课前布置两名同学训练表演教程图中的内容。
2、将学生他成若干小组。
3、筹备画画用的彩笔和画纸。
过程建议
1、表演：两生表演教程中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。
2、续编：假如你是故事片的小朋友，你会如何想？如何做？把我们的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全方位分析问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取什么样的做法。
3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生赏析，一同评议。
4、感悟：这个故事，给了你什么样的启示？教师要有意识引导学生结合我们的实质生活进行交流，以教导学生的生活行为。
5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流一同评议，选出出色的，在全班展示
展示台
本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容。教师应组织学生做好课前筹备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激起学生课外搜集、学习的热情。
过程建议
1、出示“填字游戏”。让学生依据我们的积累，把词汇填完整。
2、组内合作互读，检查。
3、引导学生观察所填写的字，进而发现“新世纪”“我能行”六个字。
4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。
5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。
6、集体猜谜比赛。
7、启发学生课处汇编成“谜语集”。
二年级语文教学设计范本
《小蝌蚪找母亲》：教学目的
、
1、基础目的：
1、学习本课生字，能正确读写生字词汇。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习知道小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、增强学生对科学童话的学习兴趣。
2、进步目的：
1、通过学习使学生了解从小就要独立生活，遇到事情主动探索的道理。
2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点
1、学习生字词
2、知道小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、教导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难题
教导学生不同“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不一样，领会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学筹备C人工智能课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰
教学过程
1、激趣引入
1、猜谜语
①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬季它休息，夏季它捉虫。（青蛙）
2、谈话引入
同学们，你们感觉他们是一家人吗？为何长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连我们的母亲都不认识。今天大家就一块伴随小蝌蚪去找母亲吧！
3、板书课题。
2、整体感知
1、师讲故事，生看课件演示。
2、小孩们，小蝌蚪找着母亲了吗？原来他们真的长得非常不一样。
3、学习课文
1、知道小蝌蚪的外形特征
看课件，提问：小蝌蚪是哪种？他们游的如何？
朗读1、自然段。（教导读出“快活”的语气）
过渡：小蝌蚪虽然生活的非常快活，但没母亲，总感觉日常缺少了什么。它们多么期望也能和我们的母亲生活在一块呀！瞧，它们正商量着一块去找母亲呢。它们找啊找，终于找到了我们的母亲，原来就是一只讨人喜欢的大青蛙。
2、知道青蛙的外形特征
看课件，提问：青蛙母亲是哪种？
引导学生总结青蛙的外形特征。
师：倘若你目前是青蛙母亲，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）
3、知道小蝌蚪长成青蛙的`过程
①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是如何变的呢？
请小孩们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。
②小组交流
③集体汇报，师相机贴出图片
④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是如何长大的（带头饰上台汇报）
4、学习课文2~5段
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了母亲，其中多亏了哪个的帮忙？（鲤鱼和乌龟）师贴图
①学习第2段
引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这个时候，他们会有哪些想法？
于是，就――迎上去，问……
为何要“迎上去”？看课件理解，再说一说。请生上台表演。
教导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）
小蝌蚪从鲤鱼母亲那打听到我们的母亲长得有哪些特征？
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼母亲和小鲤鱼，继续探寻我们的饿母亲。
②学习第3段
引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……
为何小蝌蚪会把乌龟误认成他们的母亲？表现出什么样的饿心情？（急切）
你从哪些词看出非常急切？（连忙、追上去）
为何不需要“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。
看课件理解，再说一说。请生上台表演。
教导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）
这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，由于他们又从乌龟那知晓了母亲样子的更多特征，除去“四条腿，宽嘴巴”，还有……
过渡：于是，他们充满了信心，继续找母亲，他们相信这一次肯定能找着我们的母亲。
③学习第4段
引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……
嘿，这一次可要仔细看看，是否像鲤鱼母亲和乌龟说的那样，可不要再认错了。
他们仔细一看，那只大青蛙披着……
肯定是我们的母亲，于是就不慌不忙地游过去，十分一定地叫道……
这个时候，小蝌蚪的心情如何？再有感情地读一读。
这一次，不需要“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。
请生上台表演这三种状况。
师小结：可见，作者用词准确，大家在写作的时候也要向他学习，如此才能把句子写得准确形象又生动。大家也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。
引读：青蛙母亲见到了我们的小婴幼儿也特别高兴，笑着说……
小青蛙听到母亲的召唤是如何做的？齐读第4段最后一句话（教导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。
④小青蛙都在做什么呢？从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让大家携带赞赏的语气再去读一读吧。
5、为了让大家的青蛙朋友生活地更舒适安全，大家应该做些什么呢？
4、概括全文
1、学习了这篇课文，你知晓了什么？
2、分角色朗读全文。
5、演一演这个故事
二年级语文教学设计范本
《夏季》：教学目的：
1、能在语言环境中正确认读本课生字8个：竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽；积累词汇6个：爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽；能正确书写5个汉字：竿、葡、萄、奖、勤，并记住字形。
2、能正确、有感情地朗读全诗，尝试读出大家对夏季的喜欢之情；能背诵全文。
3、能知道诗歌内容，从诗的字里行间中领会大家对夏季的喜欢。
重点和难题：
1、独立认识8个生字，用好办法识记。
2、有感情地朗读课文，领会诗歌中透露出的对夏季的喜欢之情。
教学过程：
1、复习旧知，揭示课题
1、比较组词：复—夏
2、直接出示课题：夏季
3、指名读，齐读。
4、师：在你的眼中，夏季是哪种？请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏季。
5、课文是一首儿童诗，使用拟人化的写法。如此的夏季又是什么样的呢？
2、感知课文
1、听课文录音，你见到夏季了吗？它到底在哪儿？
2、交流、板书：树上、葡萄架上、墙上、小山坡上
3、学习生字：葡萄
3、学习课文
1、自由读课文，读准字音，读通课文，有能力的同学，试着读流利。
2、学习生字：竿藤奖爽勤
注意：勤，前鼻音；
爽，知晓笔顺；
比较：藤——腾
3、把词汇送入课文，指名分节读课文。
4、读了课文，你找到夏季了吗？它到底什么样？
5、交流：我像一个活泼的爱爬竿的绿小孩。
6、我爱爬竿，爬到了什么地方？发生什么变化？
（1）轻声读2、3小节，注意读出活泼的语气
爬呀，爬呀，
给树添上绿叶，
给葡萄架披上绿纱。
爬呀，爬呀，
给墙绕上绿藤，
爬呀，爬呀，
给小山坡穿上绿衣。
说明：
对学生进行朗读教导非常重要。现在，学生朗读存在的问题，主要集中在拖音。而本篇课文的文字琅琅上口，又都是容易句，充满童趣的场景很适合朗读。所以，围绕“活泼”两字，教师要采取多种形式拓展朗读教导。
7、你喜欢这个活泼的小孩吗？为何？
句式：我喜欢这个小孩，是由于
由于，所以我喜欢这个小孩。
8、大伙都爱这个活泼的小孩，都在夸奖他。学习第4节。
注意朗读教导：大家看她不见，摸她不着。
4、复习与拓展
1、再读课文，选择自己喜欢的小节背一背。
2、在你的眼中，夏季像什么？它给你带来了什么？
